人教版小学英语三年级上册教学计划

一、学情分析     

本学期我担任三年级的英语教学工作，共有4个班。学生们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、指导思想
    教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

三、教材分析

7.   本册教材为义务教育阶段教科书英语三年级上册(人教版),是国家教材三年级起点的起始册次。教材严格落实国家《义务教育英语课程标准(2022版)》要求，准确理解核心素养内涵，发挥了培根铸魂、启智增慧的作用，体现了英语课程的育人价值。教材以落实立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为核心，以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题，以问题链的形式构建各单元基本框架。力求引导学生基于各单元语篇内容的学习和主题意义的探究，学习语言、获得新知、探究意义、解决问题，激发学生的学习兴趣与动机，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知和正确的世界观、人生观和价值观，促进其核心素养综合表现的达成。       

本册教材包含六个教学单元和一个复习单元。其中，每个教学单元由开篇页、Part A、Part B、Part C板块组成。几个各板块的设计有基础知识的学习，也有相关内容的拓展与提升。既体现了面向全体学生，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升，形成最基本的理解能力和表达能力，又关注到了地域差异与学生个体差异，具有适度的开拓性，有利于教师创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节，增补和调整学习内容。每个单元的开篇页以真实图片呈现了本单元相关的现实情境，以文字形式呈现了单元核心问题、单元学习目标和相关学习活动等。Part A、Part B板块分别由各自板块的子问题为引领，包含了对话学习、词汇学习、语音学习、阅读和写作板块内容。Part C部分以项目式活动为核心，还包含了自我评价和拓展阅读，增强了多学科内容的有机融合，助力英语综合实践活动的开展。

教材每个单元都提出了一个与学生学习、生活相关的问题明确单元学习任务，分别引导学生从有关朋友与家人、动物与植物、颜色与数字等方面展开探究与学习。第一单元引导学生学习、理解、探究交友方式和与朋友友好相处之道，帮助学生反思并改善个人行为，更好地融入社会环境，提升社会交往能力。第二单元引导学生学习、对比、理解、尊重不同的家庭，体会家庭成员之间的情感，帮助学生理解不同家庭的规模可能不同，但是家庭成员之间的爱是相同的，学会表达对家人的喜爱之情。第三单元引导学生认识大自然中丰富多样的动物，感受不同动物的神奇魅力，提升爱护动物、保护自然生态的意识。第四单元引导学生逐步认识人类和植物之间相互帮助、相互依存的关系，从而意识到爱护植物和保护环境的重要性。第五单元引导学生认识颜色、欣赏颜色之美、感悟颜色的意义和作用，提升学生对色彩的感知与认知能力，帮助学生通过色彩来认识世界，感受生活之美。第六单元引导学生了解数字在生活中的作用，感悟数字所承载的文化内涵，提升学生对数字的认识和理解，帮助学生通过数字记录生活，感受数字之妙。

四、教学目标：

1.激发学生学习英语的兴趣。

2.能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。朗读相对应例词以及初步学会直拼单词。

3.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4.能听、说、认读59个单词（包括交友、家庭、动物、种植、颜色、数字话题）并进行简单地运用。

5.能听、做4个“TPR”活动。

6.能够吟唱8手歌谣
7.能唱6首歌曲。
教学重难点：

（重点）

 1.能按三会、二会的要求掌握所学单词。

 2.能按三会要求掌握所学句型。

 3.使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确

 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

 5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范

（难点）

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

五、教学措施 　

1. 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4.多为学生营造一些学习氛围，如：欣赏英语电影和歌曲等等。
5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7.多与学生交流，进行口语交际训练。

六、培优辅差措施

（一）培优措施

    学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：

1.学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足。

2.鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识。

3.鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。

（二）辅差措施

通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力

不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：

1.主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

2.在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习自信心。

3.在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合。在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步。

七、教学研究主题：小学英语字母教学的策略研究

本学期我研究的主题是小学英语课堂教学的有效性。字母教学包括26个字母的字母名称音、字母的发音、字母的辨认和字母的书写四项内容。字母是构成单词的最小单位，是学习英语的根本，也是英语入门阶段一项重要的教学内容，对于学生打下扎实的起着非常重要的作用，它的成败直接影响着英语教学的质量。另外，我校学生大多是外来务工子女，家长文化水平有限，对学生学习英语的不是很到位，加之他们来自各个区域，地方方言会很大程度的影响学生的英语发音，基于这个原因，教师就得花费一定时间，帮助学生打牢字母关。学生学习英语是从a、b、c……开始的，这些符号又和他们在一年级学习的汉语拼音a、o、e……模样很是相似，加之拼音的读音已在他们的脑中打下了深深的烙印，形成了一套根深蒂固的拼音的听、说、读、写的系统。根据多年教学经验得知：汉语拼音对英语字母教学有一定的辅助作用，但也有干扰作用，比如汉语拼音的读音及书写，经过的强化教学和学生的2年学习语文时间的打磨，在学生心里已形成定势，课堂上便会出现英语字母与拼音交替拼读的现象，作业本上学生书写也是拼音与字母书写混杂，这样会给字母教学造成很大的障碍。

为了研究这一主题我制定了以下步骤：

 （1）学期初认真制定课题研究计划，主动与学校教研组教师与他校老师讨论   

 （2）通过听课、听讲座、培训等，汲取经验，总结完善教学方法。

 （3）学习有关小学英语课堂教学有效性方面理论，获取信息以理论指导实践

 （4）平时应精心收集有关教学方面的材料，做好充分的准备工作。

八、教学进度

附件下载： 20250623212147835586.doc