人教版小学英语三年级下册教学计划

郭溪三小 王奇曼  2025年2月

一、指导思想
    教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学情分析     

本学期我担任三年级的英语教学工作，共有4个班。学生们聪明活泼、勤奋好学。这些学生才接触英语一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折，学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

上学期期末测试情况请见以下表格：

班级： 三1班         学科：英语              时间：2025年1月

 

班级： 三2班         学科：英语              时间：2025年1月

班级： 三3班         学科：英语              时间：2025年1月

 

班级： 三4班         学科：英语              时间：2025年1月

三、教材分析

本册教材为义务教育阶段教科书英语三年级上册(人教版),是国家教材三年级起点的起始册次。教材严格落实国家《义务教育英语课程标准(2022版)》要求，准确理解核心素养内涵，发挥了培根铸魂、启智增慧的作用，体现了英语课程的育人价值。教材以落实立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为核心，以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题，以问题链的形式构建各单元基本框架。力求引导学生基于各单元语篇内容的学习和主题意义的探究，学习语言、获得新知、探究意义、解决问题，激发学生的学习兴趣与动机，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知和正确的世界观、人生观和价值观，促进其核心素养综合表现的达成。       

本册教材包含六个教学单元和一个复习单元。其中，每个教学单元由开篇页、Part A、Part B、Part C板块组成。几个各板块的设计有基础知识的学习，也有相关内容的拓展与提升。既体现了面向全体学生，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升，形成最基本的理解能力和表达能力，又关注到了地域差异与学生个体差异，具有适度的开拓性，有利于教师创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节，增补和调整学习内容。每个单元的开篇页以真实图片呈现了本单元相关的现实情境，以文字形式呈现了单元核心问题、单元学习目标和相关学习活动等。Part A、Part B板块分别由各自板块的子问题为引领，包含了对话学习、词汇学习、语音学习、阅读和写作板块内容。Part C部分以项目式活动为核心，还包含了自我评价和拓展阅读，增强了多学科内容的有机融合，助力英语综合实践活动的开展。

教材每个单元都提出了一个与学生学习、生活相关的问题明确单元学习任务。第一单元Unit 1 Meeting new people围绕结识新朋友展开，主要学习如何问候新朋友、自我介绍以及一些国家的表达，礼貌地提供帮助和介绍邻居等内容。Unit 2 Expressing yourself， A部分以描述宠物为切入点，让学生学习描述事物外貌的形容词，掌握字母-e的发音。B 部分引导学生表达自己的感受，学习表达爱和关心的方式，通过阅读了解更多表达自我的途径。Unit 3 Learning better:A部分探讨帮助我们学习的工具，学生将学习请求使用文具的表达以及相关学校用品词汇，同时学习字母i-e的发音。B部分研究我们的感官如何助力学习，通过猜测事物等活动，学习五种感官的词汇，并通过阅读深化对感官作用的理解互帮助、相互依存的关系。Unit 4 Healthy food:A部分学习与食物相关的词汇，以及礼貌地发出指令的表达，同时学习字母o-e的发音。B部分关注我

们应该吃什么，学习礼貌地提供和请求食物的表达，通过阅读了解健康饮食的知识。Unit 5 Old toys: A部分谈论旧东西，学生学习玩具相关词汇以及字母u-e的发音。B部分探讨旧东西的再利用，学习询问物品位置的表达，通过阅读了解旧物的保存和去向。Unit 6 Numbers in life:A 部分学习数字11-15，以及数字在计数和分类中的作用，同时学习字母c,g,l, y的发音。

四、教学目标

（一）能听懂、会说、认读本教材中出现的重点单词和短语，如食物、玩具、数字、学校用品等相关词汇，达到一定的词汇量要求。

（二）能熟练运用所学句型进行日常交流，如问候、介绍、请求、表达感受、描述事物等，做到语音、语调基本正确。

（三）能正确朗读和背诵教材中的对话和短文，提高口语表达能力和语感。

（四）能听懂简单的英语指令和对话，做出相应的反应，提高听力理解能力。

（五）能正确书写所学单词和句子，注意大小写和标点符号的正确使用，培养初步的书写能力。

五、教学措施 　

（一）认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
（二）运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
（三）在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，

生活中学习英语。

（四）多为学生营造一些学习氛围，如：欣赏英语电影和歌曲等等。
（五）要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
（六）多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
（七）多与学生交流，进行口语交际训练。

六、培优辅差措施

（一）培优措施

优生名单：夏米、王薏然、杨晓玲、李珺骁、杨梦如、李依伊、马依莉、付芃萱、冯玥悦、周怡纯、李亦凡等。

学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：

1.学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足。

2.鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识。

3.鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。

（二）辅差措施

后进生名单：游鹏宇、李晨、陈智淼、张璟瑜、程加乐、陈嘉言、刘子沐、蔡鹿楠、刘涛、凌翌轩、蒋俊浩等。

通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力

不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：

1.主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

2.在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习自信心。

3.在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合。在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步。

七、教学研究主题：小学英语课堂教学的策略研究

本学期我研究的主题是小学英语课堂教学的有效性。在小学英语教学中，要

把学生培养成课堂的主角，老师这个配角同样起到不可替代的作用，老师在发挥

主观能动性使当前课堂教学具备以下几个特点：

（一）教师的教学观念需要转变。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，

是学生从“要我学”转变到“我要学“，从关注自己到关注学生，课堂活动应充

分体现师生自然、真实的交流与互动。

（二）要营造良好的课堂气氛。

（三）要建立良好的师生关系。

（四）在课堂中要多多鼓励和肯定学生，提高学生学习的积极性。

为了研究这一主题我制定了以下步骤：

（一）学期初认真制定课题研究计划，主动与学校教研组教师与他校老师讨论。

（二）通过听课、听讲座、培训等，汲取经验，总结完善教学方法。

（三）学习有关小学英语课堂教学有效性方面理论，获取信息以理论指导实践。

（四）平时应精心收集有关教学方面的材料，做好充分的准备工作。

八、教学进度

 

附件下载： 20250623211827253140.doc