人教版小学英语五年级下册教学计划
郭溪三小金倩
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实
施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传
授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小
学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重
点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用
语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学情分析
这学期我教五年级四个班的英语课，学生170人左右。通过两年半的英语
学习，大多数学生已具备了一定的听、说、读、写英语的能力，能与教师或同学
就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事。但由于学生成绩两极分化严重，加之
教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，
激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
三、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn
中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来
巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生
主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与
五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生
通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生
提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解
程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所
学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母
及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈
现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个
常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，
依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习
的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的
语篇，以增进对语言知识的积累。
四、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英
语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学
活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生虽然没有一定的英
语基础，但我们应以能够让他们进行简单的会话，掌握了一定的词汇，为目标而
努力。
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包
括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基
础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语
六、培优辅差措施
优生名单：徐芸熙、王睿、王若曦、李语凡、杨心榆、杨森、陈浩宇、赵宇皓、
董俊仪、吴蕊诺等
（一）培优措施
对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问
题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握
了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
1.加强基础知识与交际运用能力的训练；
2.对个别突出的学生进行单独辅导；
3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时
解决问题。
4.多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用
的综合能力全面提高。
后进生名单：谢尚波、陈浩文、李毅然、刘叶翰、黄歆雅、马诗芸、黎映钰、陆
一含、王浩然等
（二）辅差措施
对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，
对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的
态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识
点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1．对书本基础知识点进行过关；
2．上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3.要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4．抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5．努力培养他们的英语学习方法；
6．多沟通、多鼓励、多关心、
总的来说，要让让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力多
学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。
七、本学期教学研究主题：小学英语五年级听力教学
学习英语，“听”最重要，是“读、说、写”的前提。在所有交际活动中，
最基本的能力是听懂别人说话的能力。由此可见，无论何种语言的学习，都要以
“听”为先导，它既是吸收语言的主要渠道，也是说、写的基础。新课标也明确
指出：“听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写
的输出能力。”对于听力的教学，存在如下问题：
1、只听不读。很多教师认为，听力训练就是老师播放磁带，学生听，然后
校对答案。忽视了让学生们去朗读或者阅读听力材料。
2、听而不讲。这里的讲包括教师的讲解和学生的口头表达。在进行听力训
练之前，有些教师没有提供针对性的、必要的指导，并组织学生进行一些互动的
口头交流活动，只是提供听力材料，放录音，然后和学生核对答案。
3、忽视语音、语调训练。学生如果缺乏必要的语音和语调的知识，如：连
读；失去爆破；句子的意群；重读；弱读等。那么，他们的辩音能力是很差的，
这必然会影响他们对句子和语篇的理解，影响听力的效果。
为了研究这一主题我制定了以下步骤：
1.营造和谐英语氛围，尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价布
置作业，并且要求学生在课堂上尽可能说英语。
2.培养听的兴趣，将视与听结合，利用实物、图片、简笔画，教师的动作、
表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。
3.教授一定听力技能，做听力前，让学生根据听力理解已给的知识或利用生
活经验，进行合理的推测，从而让学生有目的地去听，提高其听时的注意
力，并通过听来验证自己的推测。也可先就听力材料的主要内容提出一些
问题，让学生讨论后发表各自的观点。
4.总结成果、经验和不足之处
八、教学进度
周次时间教学内容课时备注
寒假作业检查1
Unit1A部分3
Unit1B部分3
Unit1考试Unit2A部分（2课时）3
Unit2A部分Unit2B部分（2课时）3
Unit2B部分Unit2考试Unit3A部分3
Unit3A部分（2课时）Unit3B部分3
Unit3B部分（2课时）2清明节
Unit3考试Recycle13
期中考试，Unit4A部分（1课时）3
Unit4A部分（2课时）Unit4B部分3
Unit4B部分（1课时）1劳动节
Unit4B部分,Unit4考试，Unit5A部分3
Unit5A部分（2课时）,Unit5B部分3
Unit5B部分（2课时）,Unit5考试3
Unit6A部分（2课时）,2端午节
Unit6A部分,Unit6B部分（2课时）3
Unit6B部分，Unit6考试，Recycle23
Revision3
Revision，Finalexam