诚信作业，从我开始

活动背景：

社会背景：不绝如缕的抄袭或涉嫌抄袭事件在中国文化界、学术界迅速蔓延。这几年,文坛抄袭事件屡屡发生,学术抄袭屡见不鲜,歌坛和影视领域的抄袭更比比皆是。"文抄公"和窃贼一样,既违背了法律也违背了道德,但在今天,抄袭却蔚然成风。社会各界都在杜绝抄袭现象，对于存在抄袭现象的，都给与严惩。

学校背景：而作业，对于我们学生来讲再熟悉不过了。认真地完成作业，尤其是独立完成可以使知识更牢固,学的更扎实，对我们有极大的好处.然而，抄作业,这种不好的现象却屡见不鲜,这对我们来说百害而无一利.抄作业不仅会使成绩下降，更是是人丧失了基本的道德——诚信!所以对于这种现象,我们召开此次班会。

活动目标：

1. 通过问卷调查，漫画图片，社会案例学生明白抄作业的害处。

2. 通过头脑风暴，学生能整理出怎样杜绝抄袭作业。

3. 通过制定我们的约定，学生能主动约束自己抄作业的行为。

活动准备：教师：ppt、海报、表格、设计问题、调查问卷、统计问卷

学生：填写课前问卷调查、马克笔

活动重、难点：学生明白抄作业的危害，能主动约束自己抄作业的行为。

致谢环节

每个孩子写致谢语。

环节一：发现抄袭我知道

1、出示图片（抄作业的现象）

教师提问：大家观察一下这些图片，可以看出什么现象？

预设：写作业，抄作业，作业本上的答案是抄的。

2、呈现问卷统计图

教师提问：我们班有没有存在抄作业的情况呢？老师这里做过一项调查，我们有一起来看下。

总结：看来抄作业不是一个人的事情，是我们班级普遍存在的一种现象，所以这节课，我们来上一节与作业有关的课。（板书：作业）

【设计意图：通过本班的真实情况，还有问卷调查结果，展现学生在一个班级的生活真实性，做到以学生为主。】

环节二：抄袭危害我明了

1、什么时候会抄作业

教师提问：数据表明，很多同学都有抄作业，那你们在什么情况下会去抄作业？

预设：（1）作业写不完的时候；

（2）遇到不会写的时候

（3）不想写作业，但怕老师家长批评，就抄起来。

教师提问：看来在这些情况下同学们会去抄作业，抄就抄呗，为什么还要专门上这节课呢？想必抄作业具有一定的危害。

2、抄作业的危害

（1）教师提问：抄作业到底有哪些危害呢？谁来说一说？

预设：1、会依赖，上瘾。

      2、成绩下降。

      3、不会动脑。

教师小结：抄作业有这么多的危害，下面我们继续来感受一下。

（2）出示图片：看图解意，分享感受

 

 

 

 

 

教师小结：如果把这面墙比做学习，底下歪歪扭扭的砖就是抄作业的现象，随着年级的不断升高，知识的不断增长，这面墙就很容易倒塌。

在一些学校，对于抄袭现象是严惩的。

（2）数据分享：

a．据科技日报报道，2018年9月11日选修了中国科学院大学科幻文学与影视创作系列讲座课的22名学生，都收到了一封由授课老师苏湛发来的邮件，通知期末成绩为零分。“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。” 学校对此表示坚决支持、充分肯定。

教师：对于抄袭现象，已经上升到法律层面了，大家看！

b．国家级考试作弊列入刑事犯罪。

教师总结：小时候抄作业，长大了抄袭别人的劳动成果，最后受到法律的制裁，你想成为那样的人吗？

【设计意图：本环节从情这层面出发，放手让学生去探讨危害，同时再结合社会现象，法律条文，进一步深化这个危害的意识，尤其是从法律层面让学生知道对抄作业的一个拒绝心理。】

环节三：拒绝抄袭有方法

教师提问：既然我们都不想成为那样的人，那我们一起来想象办法，到底怎么不去抄作业？

1、   小组头脑风暴，制定怎么拒绝抄袭现象。

2、   形成我们的约定，全班签字。

小结：这些都是我们一起想出来的，那我们就一起来遵守。所以写作业要做到“诚信”。

我们具体可以怎么做呢？

【设计意图：通过小组头脑风暴，学生自主想出拒绝抄袭现象的方法，能从心底里产生改变抄袭作业的现象，从而自觉地遵守约定】

环节四：诚信作业我能行

1、诚信作业评价表。（一周一小评，一月一大评）

小结：所以诚信作业，可以从我做起。板书：从我做起

2、主题升华

教师提问：同学们，生活中，除了抄作业要诚信，还有哪些事情跟诚信有关？

【设计意图：学生能产生做一个诚信好公民的意愿，明白自己要从自己力所能及的事情开始做起，首先做到诚信作业，通过自评，他评，也能感受到评比的公平性】

班级娱乐活动

板书：  诚信作业   从我做起

        我们的约定

1、    独立完成

2、    删除软件

3、    不懂就问

4、    互相监督

 

板书根据学生的回答再补充